دانلود پایان نامه بررسی رابطه منبع کنترل (درونی- برونی) با عزت نفس
تعداد صفحات: 100
نوع فایل :WORD
مقدمه و قسمتی از پایان نامه بررسی رابطه منبع کنترل (درونی- برونی) با عزت نفس :
پژوهش حاضر٬ با نام « بررسی رابطه منبع کنترل ( درونی- برونی) با عزت نفس »
که با هدف یافتن رابطه بین عزت نفس و منبع کنترل در پسران و دختران دانشجو
وهمچنین یافتن تفاوت منبع کنترل و عزت نفس بین دانشجویان دختر و پسر ,
انجام شد.
منبع کنترل که دارای دو بعد درونی و بیرونی است و بنابر فرضیات راتر
,افرادی که دارای منبع کنترل درونی هستند معتقدند که اعمالشان نقش عمدهای
در به حد اکثر رساندن برون دادهای بد یا خوب دارد و افراد دارای دارای منبع
کنترل بیرونی٬ فکر میکنند برون دادهای بد یا خوب ارتباطی با رفتار انها
ندارد.
عزت نفس به مقدار ارزشی گفته میشود که فرد به خود نسبت میدهد و فکر میکند دیگران برای او به عنوان یک شخص قائل هستند.
جامعه آماری مورد نظر در این پژوهش دانشجویان دختر و پسر دانشگاه اصفهان
بوده و نمونه انتخاب شده نیز 60 نفر از دانشجویان که شامل 30 دختر و 30 پسر
بوده که در کتابخانه ادبیات مشغول به درس خواندن بو دند و روش نمونه گیری
نیز نمونه گیری در دسترس است.
روش آماری که در این پژوهش مورد استفاده قرار گرفت ٬با توجه به این که
پژوهش دارای دو متغییر بوده که هر کدام نیز دارای دو بعد بودند روش خی دو
بود.
نتایج بدست آمده از پژوهش حاضر از قرار زیر است:
1-بین عزت نفس ومنبع کنترل دختران دانشجوی دانشگاه اصفهان٬ رابطه معناداری وجود ندارد.
2-بین عزت نفس ومنبع کنترل پسران دانشجوی دانشگاه اصفهان٬ رابطه معناداری وجود ندارد.
3-بین عزت نفس دختران و پسران دانشجوی دانشگاه اصفهان٬ تفاوت معناداری وجود ندارد.
4-بین منبع کنترل دختران و پسران دانشجوی دانشگاه اصفهان٬ تفاوت معناداری وجود ندارد.
فهرست پایان نامه بررسی رابطه منبع کنترل (درونی- برونی) با عزت نفس :
چکیده تحقیق 1
مقدمه 3
1- فصل اول 11-8
1-1- بیان مسئله 9
1-2- اهمیت پژوهش 9
1-3- هدف پژوهش 9
1-4-سوالات پژوهش 10
1-5-متغیرهاو تعاریف نظری و عملیاتی آنها 10
1-5-1- منبع کنترل 10
1-5-1-2-تعریف عملیاتی 11
1-5-2-عزت نفس 11
2- فصل دوم 63-12
پیشینه نظری 13
2-1- نظریه ی روانشناسان و جامعه شناسان در باره ی عزت نفس 13
2-1-1- نظریه جیمز 13
2-1-2- نظریه مید 14
2-1-3- نظریه کولی 15
2-1-4- نظریه روزنبرگ 17
2-1-5- نظریه سالیوان 18
2-1-6- نظریه هورنای 20
2-1-7- نظریه آدلر 21
2-1-8- نظریه راجرز 23
2-1-9- نظریه مزلو 26
2-1-10-نظریه ی آلپورت 27
2-1-11-نظریه ی دیگر روانشناسان 28
2-1-12-عزت نفس و غرور 30
2-1-13-نقش خانواده در شکل گیری عزت نفس 38
2-1-14-نقش پدر خانواده بر عزت نفس فرزندان 41
2-1-15-کمک تخصصی برای افزایش عزت نفس 42
2-2-منبع کنترل 44
2-2-1-رویکردها و نظریه های متفاوت درباره منبع کنترل 45
2-2-2-مفاهیم اساسی نظریه یادگیرِی اجتماعی 48
2-2-3-تفاوت های فردی 53
2-2-4-کنترل 53
2-2-5-واکنش در برابر از دست دادن کنترل 54
2-2-6-منبع کنترل 56
2-2-6-1-منبع کنترل درونی 57
2-2-6-2-منبع کنترل بیرونی 58
2-2-6-3-ویژگی های افراد با منبع کنترل درونی 60
2-2-6-4-ویژگی های افراد با منبع کنترل بیرونی 62
2-2-7- تصور راتر در باره انسان 63
3- فصل سوم 73-66
3-1 – طرح پژوهش 67
3-2- جامعه ی مورد پژوهش 67
3-3- نمونه روش نمونه گیری 67
3-4-ابزارتحقیق 67
3-4-1-آزمون منبع کنترل 67
3-4-2-آزمون عزت نفس 69
3-5-روش اجرای پژوهش 72
3-5-1-اجرای اصلی 72
3-6-1-روش آمار 72
4- فصل چهارم 78-73
تجزیه و تحلیل آمارِِِی 74
4-1-یافته های مربوط به سوال پژوهش 74
فصل پنجم 81-79
5-1-بحث و نتیجه گیری 81
5-2-پیشنهادات 82
منابع 83
ضمائم
100-86
قسمتی از پایان نامه بررسی رابطه منبع کنترل (درونی- برونی) با عزت نفس :
در
جوامع کنونی و بویژه با ورود به قرن بیست و یکم اکثریت قریب اتفاق افراد
به اصول بهداشتی مربوط به ابعاد مختلف جسمانی خویش آگاهی دارند به والدین
از طریق رسانه های گروهی و به فرزاندان از طریق آموزشگاهها این مهم توصیه و
سفارش می شود.
ولی
اکثریت جامعه متاسفانه به امر بسیار مهم بهداشت روانی خود و فرزندان اهمیت
نمی دهند و بهتر آنکه بیان نمائیم آگاهی ندارند. در حالی که بر حسب
آمارهای کشورهای مختلف تعداد افراد مبنی بر مشکلات و معضلات روانی رو به
فزونی است.
در
این میان یکی از مباحث مهم در امر بهداشت روانی عزت نفس یا همان خود
بزرگواری می باشد. که یکی از خصوصیات مهم و اساسی شخصیت هر فردی را تشکیل
می دهد و به طور حتم روی سایر جنبه های شخصی انسان اثر می گذارد. و کمبود
یا فقدان آن باعث عدم رشد سایر جنبه های شخصیت یا ناموزونی آنها خواهد شد و
حتی ممکن است پایه گذار بیماریهای روانی گوناگون مانند افسردگی، کمرویی،
پرخاشگری، ترس و ... شود (بیابان گرد، 1373،ص 10) عزت نفس عبارت است از
ارزشی که اطلاعات و اعتقادات خود فرد در مورد تمام یا چیزهایی که از او
ناشی می شود به دست می دهد (شاملو، سعید، ص 70).
عزت
نفس و منبع کنترل از جمله مفاهیمی هستند که در چند دهه اخیر مورد توجه
بسیاری از روانشناسان و پژوهشگران قرار گرفته اند، اما قدمت تاریخی این
موضوع در مباحثی که علماء و فلاسفه تعلیم و تربیت در گذشته داشته اند نیز
به چشم می خورد در طول صد سال گذشته نیز بسیاری از روان شناسان این نظر را
پذیرفته اند که انسان دارای یک نیاز به عزت نفس می باشد (مانند آدلر 1930،
آلپورت 1937، راجرز 1959، سالیوان 1953، طارن هورنی 1937، جیمز
1890 ، مازلو ، 1970) از میان افراد طارن هورنی 1937 روشی را که افراد تلاش
می کنند بواسطه آن یک خود پنداره مطلوب از خود بدست آورده و از آن محافظت و
دفاع نمایند را مورد بحث قرار داده است.
فرنچ
(1968) و ارگو (1972) از عزت نفس به عنوان یک سپر فرهنگی در مقابل
اضطراب نام می برند. کوپراسمیت(1967) در تحقیق خود به این نتیجه رسید که
کودکان با عزت نفس بالا افرادی هستند که احساس اعتماد به نفس، استعداد،
خلاقیت و ابراز وجود می کنند و به راحتی تحت تاثیر عوامل محیطی قرار نمی
گیرند.
افزایش
پیشرفت تحصیلی، افزایش تلاش فرد در کسب موفقیت، داشتن اعتماد به نفس،
متکبر و پرخاشگر بودن، تمایل به داشتن سلامتی بهتر، افزایش پیشرفت تحصیلی،
افزایش تلاش فرد در کسب موفقیت، داشتن اعتماد به نفس، متکبر و پرخاشگر
بودن، تمایل به داشتن سلامتی بهتر، لذت بردن از روابط با دیگران، پیش بینی
مثبت نسبت به موفقیتهای بعدی، ارتباط تنگاتنگ در بین عزت نفس و ابراز وجود،
از نشانه های بارز سطوح عزت نفس بالا در افراد است.
جورج
کلی 1955 در کتاب روانشناسی ساخت های شخص این نظریه را مطرح کرده است،
انسان در پی آن است که محیط خود را پیش بینی و کنترل کند. کلی پیشنهادی
کرده است که هر فرد بشر ساخت ها برای خود تدوین کرده که از طریق آنها
رویدادهای جهان را ملاحظه و تفسیر می کند و از این راه می تواند رویدادها
را پیش بینی و کنترل کند. وی خاطر نشان کرد «ساخت ها تجاربی هستند که پویش
های ذهنی در آن جریان دارند. این ساخت ها انتظار توام با پیش بینی تغییر در
رویدادها را ممکن می سازند». کلی خاطر نشان می سازد که وقتی ساخت های شخص
در ایفای نقش شکست می خورند، فرد احساس تهدید، گناه، خصومت و پرخاشگری می
نماید (جورج کلی، کتاب روانشناسی ساخت های شخصیت، 1955، ص 3-2)
در
بین نظریه پردازان یادگیری اجتماعی جولیان راتر (1954) پایه فرضیات و منطق
علمی خود را تحت تاثیر نظریات طانتور قرار داده و کاربرد نظریات وی در
زمینه یادگیری اجتماعی متاثر از نظریات آدلر است.
فرض
راتر بر این است که: وقوع فردی نه تنها ناشی از ماهیت و اهمیت هدف ها برای
فرد بدنبال دارد. در نظریه ی یادگیری راتر (1954) نیروی بالقوه رفتاری که
در یک موقعیت خاص روی می دهند تابعی است از انتظاری که فرد از رفتار خو در
مقابل پاداش مناسب دارد و همچنین ارزش آن پاداش برای فرد.
...
فرمت فایل : word(قابل ویرایش)تعداد صفحات150
فهرست مطالب
عنوان صفحه
فصل اول: چارچوب تحقیق 1
1. 1 بیان مسئله 2
2. 1 اهمیت و ضرورت تحقیق 4
3. 1 هدف تحقیق 5
4. 1 فرضیه های تحقیق 5
5. 1 تعریف مفاهیم و واژگان اختصاصی طرح 6
فصل دوم: پیشینیه¬ی تحقیق 9
1. 2 مبانی نظری رویکرد آدلر 10
1. 1. 2 دلگرم سازی 12
1. 1. 1. 2 رفتارهای دلگرم زدا در خانواده 15
2. 1. 1. 2 خود دلگرم سازی 16
3. 1. 1. 2 آموزش خود دلگرم سازی شوانکر 17
2. 2 خانواده 19
3. 2 رضایت زناشویی 23
1. 3. 2 عوامل موثر بر رضایت زناشویی 23
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2. 3. 2 بررسی نظریه های موجود در رابطه با رضایت مندی زناشویی 25
1. 2. 3. 2 نظریه ی چرخه ی زندگی زناشویی 26
2. 2. 3. 2 نظریه های طبقه بندی ازدواج های بادوام 26
3. 2. 3. 2 نظریه ی مبادله ی اجتماعی نای 27
4. 2. 3. 2 نظریه ی عقلانی- هیجانی الیس 28
3. 3. 2 مدل های زوج درمانی 28
4. 3. 2 ازدواج و رفتار با همسر از دیدگاه قرآن و حدیث 30
4. 2 سلامت روانی 31
1. 4. 2 تعریف سلامت و بهداشت روانی 31
2. 4. 2 عوامل موثر بر اختلال سلامت روانی 33
3. 4. 2 مفهوم سلامت روانی از دیدگاه های مختلف 34
4. 4. 2 معیارهای سلامت روان از دیدگاه اسلام 36
5. 4. 2 اهداف بهداشت روانی 37
6. 4. 2 ارتقاء بهداشت روانی 38
5. 2 جنگ و جانباز 39
1. 5. 2 جنگ 39
2. 5. 2 جنگ از دیدگاه قرآن 41
فهرست مطالب
عنوان صفحه
3. 5. 2 جانباز و جانبازی 42
6. 2 مروری بر تحقیقات انجام شده در ایران و جهان 45
1. 6. 2 تحقیقات انجام شده در داخل کشور 45
2 .6. 2 تحقیقات انجام شده در خارج کشور 52
فصل سوم: روش تحقیق 59
1 .3 جامعه ی آماری، نمونه و روش نمونه گیری 60
2. 3 روش تحقیق 60
3. 3 روش جمع آوری داده ها 60
4. 3 ابزار پژوهش 61
1. 4. 3 پرسشنامه ی رضایت زناشویی اینریچ 61
1. 1. 4. 3 معرفی کلی پرسشنامه 61
2. 1. 4. 3 نمره گذاری پرسشنامه ی اینریچ 63
3. 1. 4. 3 ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی اینریچ 64
2. 4. 3 پرسشنامه ی سلامت عمومی GHQ 66
1. 2. 4. 3 معرفی کلی پرسشنامه 66
فهرست مطالب
عنوان صفحه
2. 2. 4. 3 نمره گذاری پرسشنامه ی GHQ 68
3. 2. 4. 3 ویژگی های روان سنجی پرسشنامه ی سلامت عمومی GHQ 69
5. 3 متغیرهای پژوهش 70
6. 3 روش تحلیل آماری داده ها 71
فصل چهارم: تحلیل داده های تحقیق 72
1. 4 مقدمه 73
2. 4 یافته های توصیفی تحقیق 73
3. 4 تحلیل استنباطی داده های تحقیق 86
فصل پنجم: بحث و نتیجه گیری 92
1. 5 مقدمه 93
2. 5 خلاصه ی یافته های تحقیق و نتیجه گیری 93
3. 5 پیشنهادات پژوهشی 97
4. 5 پیشنهادات کاربردی 97
5. 5 محدودیت های تحقیق 98
فهرست مطالب
پیوست ب: پرسشنامه های GHQ و اینریچ 127
...