پایان نامه بررسی سطح اضطراب معلمان دانش آموزان استثنایی (عقب مانده ذهنی) و معلمان دانش آموزان عادی

بررسی سطح اضطراب معلمان دانش آموزان استثنایی (عقب مانده ذهنی) و معلمان دانش آموزان عادی

نوع فایل:ورد قابل ویرایش

تعداد صفحه:104

قیمت:3800 تومان

دانلود و خرید به صورت آنلاین

پشتیبانی در صورت هر گونه مشکل

به همراه فهرست کامل:چکیده،مقدمه...نتیجه گیری و منابع

چکیده:

در پژوهش حاضر، سطح اضطراب معلمان  دانش آموزان  استثنایی (عقب مانده ذهنی) و معلمان دانش آموزان  عادی مورد بررسی قرار گرفته است. برای این منظور یک گروه نمونه 50 نفری (شامل 25 نفر از معلمان کودکان عقب مانده ذهنی و 25 نفر از معلمان کودکان عادی) از شهر تهران از طریق روش نمونه گیری طبقه‌ای انتخاب و تست اضطراب اشپیل برگر بر روی آنها اجرا شد. نتایج نشان داد که:

بین میزان اضطراب معلمان کودکان عادی و عقب ماندة ذهنی تفاوت معنادار وجود ندارد.

   

مقدمه:

فرض براین است که هر موقعیتی که بهزیستی جاندار را به خطر می اندازد و حالت اضطراب به وجود می آورد. منظور از اضطراب، هیجان ناخوشایندی است که با اصطلاحاتی مانند «نگرانی»، «وحشت» و «ترس» بیان می شود و همه ما آدمیان درجاتی از آن را گاه به گاه تجربه می کنیم. از آنجا که اضطراب به درجات گوناگونی از دلشورة خفیف گرفته تا وحشت روی می دهد، بنابراین آگاهی آدمی نسبت به سبب ناراحتی خویش نیز احتمالاً درجات گوناگونی دارد (اتکینسون و اتکینسون و هیلگارد، ترجمه براهنی، شاملو، کریمی، هاشمیان 1379).

روان رنجوریها اختلالاتی مبتنی بر اضطراب هستند که در آنها آگاهی از واقعیت پابرجاست ولی این آگاهی اغلب تحریف شده است. این اختلالها در نبود اختلال عضوی مغز ظاهر می شوند، اگر چه برخی از اختلالهای عضوی مغز مانند صرع، در کنار این اختلالها شیوع بیشتری دارند (ریچارد پی. هالجین ـ سوزان کراس ویتبورن، ترجمه: سیدمحمدی 1384).

اضطراب به منزلة بخشی از زندگی هر انسان، در همة افراد در حدّی اعتدال آمیز وجود دارد. و در این حد، به عنوان پاسخی سازش یافته تلقی می شود. بالعکس، اضطراب مرضی نیز وجود دارد، چرا که اگر حدی از اضطراب می تواند سازنده و مفید باشد و اگر اغلب مردم اضطراب را تجربه می کنند، اما این حالت ممکن است جنبة مزمن و مداوم بیابد که در این صورت نه تنها می توان پاسخ را سازش یافته دانست بلکه باید آن را به منزلة منبع شکست، سازش نایافتگی و استیصال گسترده ای تلقی کرد که فرد را از بخش عمده ای از امکاناتش محروم می کند، وقتی اساس راهبردهای محدودکنندة آزادی و انعطاف فردی کاهش می یابد و طیف گستردة اختلالهای اضطرابی را که از اختلالهای شناختی و بدنی تا ترسهای غیرموجه و وحشت‌زدگیها گسترده‌اند، به وجود می آورد (ریچاردپی، هالجین ـ سوزان کراس ویتبورن، ترجمة :سیدمحمدی، 1384).

..

پایان نامه کارشناسی ارشد روانشناسی تاثیر آموزش مهارتهای اجتماعی بر سازگاری و نگرش

فصل اول: کلیات پژوهش

1-1 مقدمه............................................................................................................................................................ 1

1-2 شرح و بیان مساله........................................................................................................................................ 2

1-3 اهمیت و ارزش تحقیق................................................................................................................................. 4

1-4 اهداف تحقیق................................................................................................................................................ 6

1-4-1 اهداف اصلی.............................................................................................................................................. 6

1-4-2 اهداف اختصاصی...................................................................................................................................... 6

1-5 فرضیه‌های تحقیق........................................................................................................................................ 6

1-5-1 فرضیه‌های اصلی...................................................................................................................................... 6

1-5-2 فرضیه‌های فرعی...................................................................................................................................... 7

1-6 تعریف واژه‌ها و متغیرها................................................................................................................................ 7

1-6-1 تعاریف مفهومی........................................................................................................................................ 7

1-6-2 تعاریف عملیاتی....................................................................................................................................... 8

فصل دوم: مروری بر پیشینه پژوهش

2-1 مقدمه............................................................................................................................................................ 9

2-2 نقص بینایی.................................................................................................................................................. 9

2-2-1 اهمیت حس بینایی................................................................................................................................ 9

2-2-2 تعریف و طبقه‌بندی نقص بینایی........................................................................................................... 10

2-2-3 علل نقص بینایی..................................................................................................................................... 12

2-2-4 نحوه برخورد فرد نابینا با نقص بینایی.................................................................................................... 13

2-2-5 نکات ضروری در آموزش نابینایان........................................................................................................... 14

2-3 تعریف مفهوم سازگاری اجتماعی................................................................................................................ 15

2-4 نگرش صمیمانه............................................................................................................................................ 16

2-4-1 تعریف نگرش........................................................................................................................................... 16

2-4-2 ویژگی‌های نگرش.................................................................................................................................... 17

عنوان                                                                                                               صفحه

2-4-3 تفاوت نگرش با ارزش، عقیده و علاقه.................................................................................................... 18

2-4-4 شرایط عمده شکل‌گیری و تکوین نگرش‌ها........................................................................................... 18

2-4-5 تعریف صمیمیت...................................................................................................................................... 19

2-5 مهارتهای اجتماعی...................................................................................................................................... 20

2-5-1 فرآیند ارتباط اجتماعی........................................................................................................................... 20

2-5-2 مفهوم مهارتهای اجتماعی...................................................................................................................... 20

2-5-3 تعریف مهارت‌های اجتماعی................................................................................................................... 22

2-5-4 ویژگی‌های مهارتهای اجتماعی.............................................................................................................. 24

2-5-5 شش ویژگی عمده مهارتهای اجتماعی.................................................................................................. 25

2-5-6 طبقه‌بندی مهارتهای اجتماعی از نظر کارکرد........................................................................................ 26

2-5-7 فرایند‌های عاطفی و شناختی در مهارت اجتماعی............................................................................... 27

2-5-7-1 مهارت‌های اجتماعی مربوط به عواطف............................................................................................. 28

2-5-7-2 مهارت‌های مربوط به شناخت اجتماعی........................................................................................... 28

2-5-8 پیامد‌های مهارتهای اجتماعی................................................................................................................ 29

2-6 مهارت‌های اجتماعی نابینایان..................................................................................................................... 30

2-6-1 رشد اجتماعی در نابینایان...................................................................................................................... 30

2-6-2 ویژگی‌های و محدودیت‌های روانشناختی کودکان نابینا........................................................................ 31

2-6-3 تأثیر اختلال بینایی در فرآیند‌های تحول روانی..................................................................................... 35

2-6-4 خصوصیات افراد با ناتوانی اجتماعی....................................................................................................... 38

2-6-5 سازگاری اجتماعی افراد دارای نقص بینایی و عوامل موثر بر آن........................................................... 40

2-6-6 عوامل مؤثر در سازگاری نابینایان............................................................................................................ 43

2-6-7 اهمیت مهارت‌های افراد آسیب دیده بینایی.......................................................................................... 45

2-7 شیوه‌های آموزش مهارتهای اجتماعی........................................................................................................ 46

2-8 پیشینه و تاریخچه موضوع تحقیق............................................................................................................... 49

2-8-1 تحقیقات انجام شده پیرامون در خارج از کشور..................................................................................... 49

2-8-2 تحقیقات انجام شده در ایران.................................................................................................................. 51

عنوان                                                                                                                صفحه

فصل سوم: روش پژوهش

3-1 مقدمه............................................................................................................................................................ 54

3-2 طرح کلی پژوهش........................................................................................................................................ 54

3-3 جامعه آماری................................................................................................................................................. 55

3-4 نمونه، حجم نمونه و روش نمونه‌گیری....................................................................................................... 55

3-5 ابزار اندازه‌گیری............................................................................................................................................. 55

3-5-1 پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (فرم تجدبد نظر شده، 1953).............................................. 55

3-5-2 پرسشنامه نگرش صمیمانه امیدون و همکاران (فرم تجدید نظر شده، 1983)................................... 56

3-6 نحوه اجرا....................................................................................................................................................... 57

3-7 ابزار تجزیه و تحلیل...................................................................................................................................... 57

فصل چهارم: تجزیه و تحلیل داده‌ها

4-1 مقدمه............................................................................................................................................................ 58

4-2 تحلیل توصیفی داده‌های پژوهش................................................................................................................ 59

4-2-1 پیش فرض نرمال بودن توزیع نمرات..................................................................................................... 60

4-3 آمار استنباطی............................................................................................................................................... 61

4-3-1 پیش فرض تساوی واریانس‌ها................................................................................................................. 61

فصل پنجم: بحث و نتیجه‌گیری

5-1 مقدمه............................................................................................................................................................ 63

5-2 تبیین یافته‌های پژوهشی............................................................................................................................ 63

5-3 محدودیت‌های پژوهش................................................................................................................................ 66

5-4 پیشنهادهای پژوهش................................................................................................................................... 66

5-5 پیشنهادات کاربردی..................................................................................................................................... 67

پیوست 1- پرسشنامه سازگاری اجتماعی کالیفرنیا (فرم تجدید نظر شده، 1953)....................................... 68

پیوست 2- پرسشنامه اندازه‌گیری نگرش صمیمانه امیدون و همکاران (فرم تجدیدنظر شده، 1983)........... 73

پیوست 3- بسته آموزشی مهارتهای اجتماعی .................................................................................................. 76

منابع و مآخذ......................................................................................................................................................... 80